ESTRUCTURA COGNOSCITIVA EN FÍSICA DE ALUMNOS EN PRIMER AÑO DE LA UNIVERSIDAD

Abstract

Se persigue con esta experiencia la determinación del estado de conceptualización de los alumnos en un tema dado, intentando ganar información acerca de cómo el estudiante diferencia estructuras, integra o relaciona conceptos-clave de una unidad de estudio, tópico o disciplina; a través de un instrumento no convencional: una de las técnicas de asociación de palabras llamada: "árboles conceptuales" (Posner, G.: "The assessment of cognitive structure"). Se realizó un estudio en la UNSJ con una muestra de estudiantes inscriptos en Física l. Los árboles construídos por los alumnos se analizaron buscando agrupamientos cualitativos relevantes. Nuestros principales resultados señalan el importante papel que juega este instrumento (pronóstico in-situ) como elemento complementario de evaluación. Se observa también que quién completa el curso con éxito va mostrando, ya en la mitad del curso lectivo, una estructura medianamente clara y organizada, con predominio de relaciones no arbitrarias y cierto grado de elaboración.